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      走出辦園誤區 打造特色幼兒園

      信息來源:時間:2017-02-07

       摘要:多樣化的人才需要多樣化的基礎教育陣地,構建與我們偉大時代相適應的有個性、有目標、有創新的特色幼兒園,培養社會需要、立足于社會的人才也是我們幼兒園所追求的目標??吹剿^的特色幼兒園尤其是私立園對遵循幼兒身心發展規律規范辦學理念的沖擊,甚至造成公立園的效仿;對社會、家庭教育觀念的影響甚至誤導;對幼兒成長和發展造成的弊端甚至阻礙和困擾,我認為幼兒園特色要準確定位,必須以遵循幼兒身心發展規律為前提,以《綱要》的指南,以保證幼兒健康成長和發展為目標!在辦園目標理念中體現,在課程中體現。

        關鍵詞:特色辦園一、特色幼兒園產生的背景1.隨著市場經濟體制下社會經濟、政治、文化的不斷進步,社會多樣化的需要開始呼喚多樣化的人才。多樣化的人才需要多樣化的基礎教育陣地,一樣的模式,一樣的臉孔,一樣的教育,一樣的標準,已遠遠不能適應時代發展對幼兒教育的新要求,在新的歷史條件下,我們要改變這種狀況,就要構建與我們偉大時代相適應的有個性、有目標、有創新的特色幼兒園,來推動幼兒園的全面發展。

        2.隨著改革的需要,幼兒園紛紛面臨改制的嚴峻問題,因此如何挖掘自身潛力,營造特色優勢,來立足于社會,不被社會所淘汰,就成為近年來幼教工作者們一直在思考的問題。相應的,各種特色的幼兒園也踏著時代的脈搏應運而生了。

        什么是辦園特色?特色幼兒園到底辦的怎樣?各種特色在幼兒園辦園過程中是不是得到體現還是僅僅成為幼兒園吸引生員的一件法寶呢?在實施過程中,有沒有違背幼兒教育規律、發展規律的行為出現呢?造成怎樣的后果呢?

        二、特色幼兒園現狀分析以我市為例:共有幼兒園58所,其中公辦幼兒園(城市加農村)10所,其他部門辦(酒鋼四零四)2所,私立幼兒園34所。幼兒在園人數5137人,其中公辦園3234人,私立園1903人。全市幼兒入園數2603人,其中私立幼兒園入園幼兒1249人,占在園人數的71%,全市幼兒總入園人數的48%;公辦幼兒園入園幼兒1354人,占公辦園在園人數的38%,全市幼兒園總入園人數的52%。這個數字很清楚的看到,私立幼兒園雖然規模小,硬件軟件都相對公辦園較差,但是生源滿滿。這是為什么呢?

        最主要的原因有兩個:1.幼兒園公辦和企辦幼兒園相對收費較高,有些家長望而卻步。 2.私立幼兒園開設各種特色教學,雙語、珠心算、拼音、識字教學為主,深受家長輕睞!

        多年的教育實踐和思索,我認為特色辦園存在誤區,背后隱藏著許多的問題。

        1.特色幼兒園其實對“特色”的認識模糊不清,“特色教育”扭曲變異。

        私立園以知識教育為特色, “小學化”教育傾向極為嚴重,有的從小班起就開始教幼兒寫字,學拼音……特色,實際就是迎合家長,把知識灌輸作為幼兒園的主要教育活動,違背了幼兒身心發展規律?!瓏乐剡`背了《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育綱要》精神。

        2.特色幼兒園的“特色”造成幼兒心理負擔:超負荷的知識灌輸給孩子們的大腦加壓,給家長們也帶來了壓力,孩子學不好就認為“我家孩子笨,太貪玩”,單一的教學內容,呆板的教學模式,過度的結果要求,導致家長的教育方法也簡單粗暴,給孩子造成的不僅僅是身體上的傷害,更大的是產生心理障礙:孩子們出現害怕面對困難、興趣易轉移、注意力不集中不愿與人交流,孤僻、脾氣暴躁、馬虎等等不良的個性心理表現。

        3.“特色課程”的設置,對家庭教育指導陷入誤區:越來越多的家長把學前期也就是幼兒園教育當作是小學教育的預科班,知識的儲備期。(經向個別退園幼兒家長了解,他們對轉入企辦、私立幼兒園的原因直言不諱:他們雙語學的快,還有珠心算,每天教拼音計算,孩子上小學會很輕松)現如今“特色辦園”走向誤區,嚴重制約了幼兒園發展,尤其是孩子的可持續全面發展。幼兒園教育的最終目標就是要促進幼兒能力和個性的全面發展。良好的學習習慣、良好的心理素質、社會交際能力才是造就兒童心理可持續健康發展的重要法寶。幼兒園不是人才培養的終點,在這里,需要的不是培養出音樂家、畫家、歌唱家、科學家、探險家,而是使他們從小形成“XX家”要具備的心理品質和學習習慣,激發其好奇心、認知興趣和求知欲望。

        中國科學院心理學研究員王極盛連續5年對入學高考狀元進行心理測試和智力測試后發現絕大多數狀元的智力水平為中等。心理素質卻非常好。通常他們遇到困難總能嘗試著選擇不同的方法去解決。中央電視臺《絕對挑戰》欄目,招聘方不光是看學歷,而是更加注重綜合能力的測試,如親和力、組織能力、探究能力、決策能力等等。

        三、特色辦園的條件和途徑社會需要復合型的人才,如何發揮幼兒潛能,開啟孩子的智慧。我認為特色辦園應該堅持做好以下幾點:

       ?。ㄒ唬挠變簣@的客觀基礎出發,把握社會的需求,尊重幼兒個體成長的需求,準確定位特色目標恰當的辦園目標是幼兒園發展的藍圖,是幼兒園建設的指南,也是衡量幼兒園是否具有潛力的準繩。幼兒園的個性首先體現在辦學目標上,有了目標,就有了方向,也有了追求的動力。

      1.從幼兒園客觀基礎出發:一些幼兒園發展不是很快,究其原因,關鍵是隨大流,逐大波造成。要根據幼兒園的客觀條件,發揮自己的優勢。從我園的客觀條件看,政府投入雖尚顯不足,但周邊有良好的社會教育資源(公園、部隊、食品廠、工廠、社區),有家長的大力支持,因此我園以“自然孕育健康童年”為理念,充分利用這些社會資源,開展“三生”教育,開展“愛”的教育,開展家園共育親子社會體驗活動,努力實踐陶行知“生活教育”、“平民教育”思想,從而創學校特色,走內涵發展之路。

        2.把握社會的需求。社會的客觀需要是構建現代幼兒園的根本依據之一,研究表明,進入二十一世紀以來,人類社會對幼兒園的建設要求越來越高,主要體現在以下幾個方面:1)要體現出時代特征;2)要有創新特點;3)體現素質教育的基本標準。

        我市近幾年來發展迅速,已經成為西部一顆璀璨的明珠城市。根據嘉峪關市發展的時代特點,借助深厚的本土絲路文化的底蘊,我園將“嘉峪關本土資源開發”作為十一五期間的課題研究重點,并開展了一系列來自孩子身邊的有意義的教育教學活動,在本土文化教育、品德教育、生活教育方面效果顯著。

        3.尊重幼兒個體成長需求。美國教育專家巴甫洛夫說過:“嬰兒降生的第三天開始教育,就遲了兩天”。終身教育的研究表明,生命的最初幾年對于今后教育過程的成功是非常重要的,它是智力發展最為迅速的時期,或者可以說是一個決定性的時期。

        因此,我園2008年將0-3歲早教確定為本園的特色服務項目,開始招收0-3歲嬰幼兒,為孩子們設計適合其年齡特點、符合時代要求的綜合課程即“寶寶基礎課程”,并開展托幼一體化整合教育研究。在社會上贏得了較高的聲譽,擴大了辦園影響力。

       ?。ǘ┯變簣@的辦園特色需要有與之配套的課程來加以保證1.學科課程。根據《綱要》國家制定的在幼兒園普遍運用的五大領域課程,(語言、藝術、健康、科學、社會),在實現統一性目標方面能較好地體現其規范化的要求,它在幫助幼兒掌握有關學科知識方面,有著十分重要的作用。對任何一所幼兒園來說,學科類課程都是不能忽視的,在這類課程中,包含的知識和技能都是幼兒“應知、應會”,如幼兒要進一步學習的話,這些知識和技能又是他們進一步學習的基礎,如缺乏這些知識與技能的前期準備,他們未來的學習就有可能發生一定的困難。

        2.園本課程。幼兒園的辦園特色需要有與之配套的園本課程來加以保證,園本課程是幼兒園在國家規定的課程中,為落實幼兒園的辦園特色而自己確定的課程。因而,在體現與發揮辦園特色方面有著特殊的作用??筛鶕變簣@辦園目標及幼兒特點,自行設置。如我園根據教師美術特長,以“美工”教學為班級特色,在五大領域教學外增加以繪畫、紙藝、創意制作(廢舊材料)等為主的特色教學;再如我們以嘉峪關本土文化為依托,開展了本土類課程資源的開發,創編出孩子身邊的教材。

        3.社會實踐課程。沒有孩子自我參與的主體性活動,任何狀態下的"灌輸"都是徒勞的,孩子素質的提高,人格的形成是一種通過多種形式進行"內化"的過程。我園充分利用社會和家長資源,開展家園互動類課程的探索,家長進課堂、家園親子社會體驗等等。孩子走進社區、參與社區活動,孩子們了解了社區生活,社會也了解了幼兒園,使特色日趨明顯化,社會聲譽也日趨提高。

        多面課程充分體現了相互的補充作用,并能獨特地發揮自身的優勢,從而協調地發揮整體的育人功能。多樣化的課程,為幼兒自主發展提供了全過程、全方位的保證,也為幼兒特長發展創造了最佳的機會。

        特色幼兒園的構建是一項網絡工程,既要有過硬的硬件條件支撐及相適應的教師與管理人員隊伍,但更重要的是有特色的辦學目標及有創新特點的人才培養模式。如何做到"人無我有,人優我特,人特我優” ——面臨社會提出的各種新挑戰,創辦特色幼兒園要考慮幼兒園的客觀基礎、社會的客觀需要、幼兒成長的需要,這些才是幼兒園能夠取得成功的關鍵。

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